幼儿区域游戏行为观察教研活动

观察是幼儿教师的一项基本功，只有用专业的眼光来观察幼儿游戏行为，才能在适宜的时候推进幼儿发展。2021年5月11日上午，一场由金水区幼教发展中心引领的幼儿区域游戏行为观察调研活动在金水区第三幼儿园顺利开展。此次活动邀请了金水区幼教发展中心孙俊霞、冯静主任进行指导。同时，金水区第三幼儿园教育集团三个园区教师参加，帮扶幼儿园教师积极参与。

本次活动在党支部书记、园长尚俐伦的主持下进行。首先，所有教师到大四班进行幼儿区域游戏观察，教师可以一人或者小组结对观察一名幼儿或者一组幼儿，针对幼儿行为观察进行记录。然后，所有教师在多功能厅进行游戏观察案例分享交流，通过小组分析、同伴互助，共同解读幼儿行为。

接着，孙主任和冯主任对教师的观察进行评价，对教师的疑惑进行解答。孙主任以问题“观察的目的是什么”“区域设置的目的是什么”，引起大家的思考。观察是有目的的观察，观察是为了解读幼儿的行为，高效支持幼儿的发展。教师何时介入、如何介入游戏，孙主任用举例的方式给出了细致的解答。幼儿寻求帮助时、幼儿希望得到关注和肯定时、幼儿情绪需要安抚时、幼儿无所事事时、鼓励幼儿做完自己的事情时，这几种情况是老师介入的关键点，每种情况孙主任给出具体的做法，让老师们对游戏介入有了清楚的认识。

观察的目的是为了了解幼儿、支持幼儿、和幼儿共同成长。冯主任对教师观察行为给出肯定，教师观察意识较强。教师们的记录方法属于轶事记录法，是幼儿园观察幼儿行为常用的方法之一，主要通过白描的方法客观记录幼儿行为。同时提出指导建议，分析解读幼儿行为时要了解幼儿基本信息、基本情况，不能主观臆断，分析幼儿行为以《3—6岁儿童学习与发展指南》为标准。接着，冯主任为幼儿园下一步区域活动教研指明了方向，针对区域游戏分享交流进行研讨活动。

活动最后，党支部书记、园长尚俐伦进行本次区域游戏行为观察教研活动总结。尚园长感谢金水区教研室专家的引领与支持、感谢每一位教师的认真付出。尚园长对老师提出希望，在以后的幼儿游戏中做到：最大程度的放手，最小程度的介入。美好生活从美好教育开始，美好教育从美好的幼儿教育开始。

本次金水区幼教发展中心教研员进员调研，从理论和实践层面上提升了教师对幼儿区域游戏活动观察的认识，破解了教师们日常的教育困惑。老师们纷纷表示收获很多，不仅理解了如何观察记录与分析，更加清晰地认识到了新时代的幼儿教师应该有的专业认知和操守。只有教师学会观察幼儿，读懂幼儿，才能更好的支持幼儿。